Книга призвана помочь Профессиональному тренеру планировать проводить занятия в динамичной, увлекательной форме и максимально эффективно. Как бы ни называлась такая должность - тренер, Учитель или Специалист по развитию навыков и умений, Консультант или специалист по разработке программ обучения, - работа таких людей помогать другим учиться.
Руководство показывает, как научиться поддерживать в обучающихся жажду познания, как применять творчески подход и находить инновационные решения, оно является стимулом для самого преподавателя к совершенствованию мастерства в области тренинга и развития.
Руководителям школ бизнеса, тренинговых и консультационных компаний, тренерам и преподавателям.

Книга называется "Полное руководство по тренингу". Авторы книги К. Торн и Д. Маккей, являясь преуспевающими бизнес-тренерами и консультантами по тренингу, полностью оправдывают наши ожидания от названия. Это, действительно, достаточно полное и применимое к российской действительности (что немаловажно, учитывая тематику) издание.
Что примечательно, данная книга адресована не только начинающим тренерам, менеджерам, отвечающим за обучение персонала, независимым консультантам по вопросам тренинга, но и всем тем, кто обучает - т. е. школьным учителям и преподавателям вуза. Ведь термин "тренинг" для авторов книги означает помогать учиться другим, а работа всех вышеперечисленных специалистов как раз в этом и заключается. Следовательно, это пособие для них.
Если до этой книги Вы не читали подобную литературу, то смело можете начать именно с этой, так как найдете в ней много полезной информации.
Во-первых, информация касается именно руководства (плана действий) по тренингу: разработка учебной тренинговой программы (в том числе и заочного обучения), процесс тренинга, оценка его эффективности.
Во-вторых, эту книгу можно презентовать как азбуку профессионализма тренера (в широком смысле этого слова), так как в ней описаны основные принципы качественного преподавания и способы повышения этого качества, стили обучения, раскрывается вопрос об управлении временем и определения приоритетов, о том, как тренеру справиться с нагрузками и т.п.
Интересно в пособии представлены типология обучающихся, с одной стороны, а с другой - типология тренеров. Исходя из этих классификаций, можно так строить свою программу, чтобы тренинг давал максимальный эффект для участников. Так, например, авторы выделяют четыре типа обучающихся - активист, мыслитель, теоретик, прагматик. Каждый из них характеризуется определенным типом поведения и специфическим предпочитаемым способом познания.
В-третьих, отличие этого 2-го издания книги от предыдущего заключается в том, что авторы подробно останавливаются на новом направлении в обучении - виртуальном (сетевом) обучении, которое представляет собой процесс обучения на базе сетевых технологий Интернета или его микроаналога в виде локальных сетей.