В пособии представлен процесс сопровождения как комплексный метод, обеспечивающий помощь проблемному ребенку и его семье в сложных ситуациях развития, в основе которого лежит единство нескольких функций: диагностики существа возникшей проблемы; информации о путях возможного решения проблемы; консультации на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы; первичной помощи при реализации индивидуального плана развития ребенка. Материалы пособия пополняют пока мало разработанный арсенал средств сопровождения \"особой\" семьи и коррекционной помощи детям с нарушениями развития младенческого и раннего возрастов.

Предисловие
Глава 1. Педагогическая коррекция нарушенной
слуховой
функции у детей раннего возраста
Характеристика детей с нарушениями слуха
Значение ранней коррекционной помощи
Диагностика нарушений слуха у детей
Роль служб ранней помощи в выявлении детей
с подозрением на снижение слуха
Глава 2. Диагностика и коррекция нарушений
зрения
у детей раннего возраста
Основные причины слепоты и слабовидения
у детей раннего возраста
Особенности психомоторного развития детей
раннего
возраста с глубокими нарушениями зрения
Объективные методы диагностики нарушений
зрения у детей раннего возраста
Методы оценки остроты зрения у детей
раннего возраста
Психолого-педагогическая коррекция
психомоторного
развития детей раннего возраста с глубокими
нарушениями зрения
Основные этапы коррекционной работы со слепыми
и слабовидящими детьми
Основные направления коррекционной работы со
слепыми и слабовидящими детьми первого года
жизни
Глава 3. Современное понимание процесса
речевого развития и предупреждения
отклонений в развитии речи детей
Становление основных компонентов речевого
развития в раннем возрасте
Диагностика отклонений речевого развития
в раннем возрасте
Коррекция и предупреждение отклонений речевого
развития у детей раннего возраста
Работа с семьей, воспитывающей ребенка
с отклонениями в развитии речи
Глава 4. Коррекционно-развивающая работа с
детьми
с двигательной патологией в первые годы жизни
Сравнительная характеристика моторного,
познавательного и доречевого развития ребенка
первого года жизни при нормальном и нарушенном
психофизическом развитии
Характеристика моторного, познавательного
и речевого развития детей с двигательной
патологией в раннем возрасте
Коррекционно-развивающая работа с детьми
с двигательной патологией в первые годы жизни
Глава 5. Педагогическое сопровождение детей
с органическим поражением центральной
нервной системы в первые годы жизни
Роль и значение ранней помощи детям
с органическим поражением ЦНС
Особенности развития детей раннего возраста
с органическим поражением ЦНС
Организация коррекционно-воспитательного
процесса с детьми раннего возраста с органическим
поражением ЦНС
Содержание коррекционно-развивающего
обучения
и воспитания детей раннего возраста
с органическим поражением ЦНС
Педагогическая помощь семье ребенка раннего
возраста с органическим поражением ЦНС
Глава 6. Психолого-медико-педагогическое
сопровождение
детей раннего возраста со сложными
нарушениями развития
Определение сложных нарушений развития
и принципы их классификации
Диагностика множественных поражений, ведущих
к формированию сложного нарушения развития
Психолого-педагогическое сопровождение
ребенка в семье
Содержание индивидуальной работы с ребенком
Особенности медицинского сопровождения детей
со сложными нарушениями развития
О перспективах развития детей с врожденными
множественными нарушениями развития
Глава 7. Коррекция нарушений у детей раннего
возраста с аутизмом
Проблемы ранней диагностики детского аутизма
Ранние признаки аутистического развития
Организация коррекционной работы
Психологическая помощь семье,
воспитывающей аутичного ребенка раннего
возраста
Глава 8. Организация работы в службе ранней
помощи
Примерное штатное расписание
Примерный перечень функций службы (отдела)
ранней помощи
Возможные формы обслуживания семьи и ребенка
в службе (отделе) ранней помощи
Примерное распределение обязанностей в службе
(отделе) ранней помощи
Психолого-педагогическая деятельность в службе
(отделе) ранней помощи